OUTPLAY - GOTOVO NITKO NIJE KORISTIO PRIPREMLJENE MATERIJALE?

OUTPLAY razvija alat za odgajatelje/učitelje koji rade s djecom u dobi od tri do deset godina. Alat im pomaže poučavati STEM na otvorenom, ali i podržati djecu u razumijevanju vlastitih osjećaja dok borave i uče na otvorenom. U srpnju su se u Sloveniji okupili odgojno-obrazovni djelatnici i istraživači iz pet zemalja. Oni će potom educirati učitelje u svojim zemljama. No prije toga i sami su trebali upoznati i isprobati alat.

Tijekom edukacije za jednu od prvih aktivnosti iz alata bili su pripremljeni različiti materijali. No većina ih nikada nije upotrijebljena. Sudionici su umjesto toga koristili ono što ih je već okruživalo – ono što su pronašli na tlu ili ono što im je tog jutra ponudilo vrijeme. Svaka je skupina na kraju radila nešto drugačije, koristeći ono što nitko unaprijed nije planirao. Sudionici su nakon aktivnosti rekli da to nisu očekivali. Iznenadilo ih je koliko se kreativnosti pojavilo kroz tako jednostavnu aktivnost i koliko su različito pojedini parovi reagirali na ono što su pronašli.

Kako aktivnosti pomažu sudionicima da odgovore na ono što im okruženje nudi

Iznenađenje je razumljivo, ali nije bilo slučajno. Alat se temelji na aktivnostima otvorenog tipa koje djeci nude polazište, a ne unaprijed određen plan. Ne postoji samo jedan točan ishod, pa dijete mora donositi odluke, isprobavati ideje i mijenjati smjer. Takav pristup istodobno podržava odgojno-obrazovne djelatnike u tome da se osjećaju sigurnije kada se dogodi nešto neočekivano te da djecu mogu podržati u igri na otvorenom i kada se aktivnosti ne odvijaju točno prema planu. Istraživanja dječje igre već godinama pokazuju sličan obrazac. Kada materijali imaju jednu očitu namjenu, djeca ih upotrijebe jednom i prelaze na nešto drugo. Kada materijali mogu postati mnogo različitih stvari, djeca se zadržavaju dulje i izmišljaju više mogućnosti. Štap može biti poluga, most, mjerni alat ili štap za pecanje, dok plastična igračka koja proizvodi jedan zvuk ostaje plastična igračka koja proizvodi jedan zvuk. Glavni „materijali“ za STEM učenje na otvorenom već su oko nas: voda, vjetar, tlo, sjena, štapovi i kamenje. Svakoga se dana ponašaju drugačije, a svaka odgojno-obrazovna ustanova već ima slobodan pristup njima.

Jedna jednostavna aktivnost, dvije vrste učenja

Grupu je iznenadilo još nešto: vrlo jednostavna aktivnost istodobno je potaknula dvije vrste učenja. Događalo se stvarno istraživanje, korak po korak – opažanje, pretpostavljanje što će se dogoditi, isprobavanje, pogreška i novi pokušaj. No jednako važno bilo je i iskustvo smirenosti. Sudionici su opisali kako ih je aktivnost usporila i pomogla im da se umire. Upravo je to srž onoga što OUTPLAY nastoji ispitati. STEM i socioemocionalno učenje (SEL) najčešće se promatraju kao odvojena područja koja se poučavaju u različito vrijeme. Na otvorenom se, međutim, događaju istodobno kada djeca istražuju i imaju na raspolaganju materijale otvorenog tipa. Dijete koje pažljivo promatra kako se voda kreće istodobno je i dijete čije se disanje usporilo.

Što je svaka zemlja donijela u svojoj torbi

Kasnije tijekom tjedna grupa je održala predstavljanje materijala. Od svake se zemlje očekivalo da donese jeftine materijale koje odgajatelj/učitelj može koristiti u svojim aktivnostima. Članovi tima donijeli su prirodne materijale i obične predmete iz kućanstva. Ništa od onoga što se nalazilo na stolovima nije bilo skupo – i upravo je to bila poanta. Edukatori su željeli imati materijale koje mogu pokazati grupi učitelja i reći: „Ovo vam je potrebno – a već to imate.“ U obrazovanju postoji pretpostavka da kvaliteta košta. No učenje na otvorenom jedno je od područja u kojem ta pretpostavka ne vrijedi. Vrtić u malom mjestu s ograničenim proračunom i komadom trave ima gotovo sve što mu je potrebno. Isto vrijedi i za vrtić s betonskim dvorištem, kantom i kišnim danom. To je posebno važno za djecu kojoj je OUTPLAY namijenjen – djecu iz ruralnih područja, zajednica s nižim prihodima i sredina koje se često zanemaruju kada se uvode novi programi. Alat koji zahtijeva popis za kupnju isključio bi ih. Alat koji zahtijeva štap – ne bi.

Što su odgojno-obrazovni djelatnici promijenili

Alat se osmišljava u uredu, ali se testira vani – na vjetru, u stvarnim uvjetima i s ljudima koji će ga u ponedjeljak ujutro morati koristiti sa stvarnom djecom. Zato je ovaj tjedan bio važan. Alat nije nastao u Sloveniji. Nastao je na temelju istraživanja o tome kako djeca razmišljaju poput znanstvenika, o igri koja uključuje određenu razinu rizika te o tome kako djeca uče razumijevati vlastite osjećaje. Slovenija je bila prvo mjesto na kojem su se ta saznanja susrela sa skupinom praktičara. Sljedeći su korak pilotiranja u partnerskim zemljama, gdje će se alat koristiti s djecom i prikupljati podaci o njegovoj primjeni. Neke su stvari funkcionirale upravo kako je bilo zamišljeno. Aktivnosti usmjeravaju odrasle, umjesto da im daju stroge upute, a sudionici su vidjeli koliku to razliku čini.

Kada se odrasla osoba povuče i umjesto odgovora ponudi pitanje, dijete preuzima inicijativu. Grupa je za ono što je vidjela koristila tri riječi: samopouzdanje, znatiželja i čuđenje. Primijetili su i koliko malo otkriće može biti. Mali eksperiment, pretpostavka koja se pokazala pogrešnom, iznenađenje koje je trajalo četiri sekunde. Ne mora izgledati impresivno da bi bilo stvarno. Tijekom tjedna testiran je i jedan od elemenata ugrađenih u dizajn alata – kartica aktivnosti s dvije strane. Na jednoj se strani nalazi osnovni pregled aktivnosti, dok druga nudi detaljnije poticaje i podršku onima kojima su potrebni. Tako dva učitelja s vrlo različitim razinama iskustva mogu uzeti istu karticu i koristiti je na različite načine. To je važnije nego što se možda čini jer će svaki edukator poučavati druge učitelje, koji će zatim educirati dalje. Te skupine neće imati jednaku razinu samopouzdanja, iskustva ni slobode u svojim ustanovama. Materijali moraju funkcionirati u svim tim okolnostima, a ovaj je tjedan timu dao jasnu sliku o tome kako to postići.

Što slijedi?

Pilotiranje počinje u partnerskim zemljama, gdje će odgajatelji i učitelji koristiti alat s djecom, a ono što se događa tijekom njegove primjene bit će dokumentirano. Upravo će se tako prikupljati dokazi – ne tvrdnjom da učenje na otvorenom funkcionira, nego bilježenjem što je funkcioniralo, gdje, s kim i što je ponovno trebalo mijenjati. Alat će potom biti objavljen kao besplatan resurs otvorenog pristupa, zajedno s preporukama za donositelje odluka u području ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.

Za više informacija o projektu OUTPLAY te pristup korisnim resursima i aktivnostima posjetite: https://issa.nl/outplay/home

OUTPLAY je projekt programa Erasmus+ koji sufinancira Europska unija. Projekt vodi Škola dokorán – Wide Open School, n. o. (Slovačka), u partnerstvu s organizacijama ICDI (Nizozemska), Fundacja Pro-Fil (Poljska), Pučko otvoreno učilište Korak po korak (Hrvatska), Pedagoški inštitut (Slovenija) i International Step by Step Association (Nizozemska).